دبستان شاهد حاج حسین دهقانی
 
قالب وبلاگ
                    

ابتداییُ ابتدایی نیست آغاز راه است


منتظر نظرات و پيشنهادات شما همكاران عزيز و والدين گرامي هستيم.

مطالب مورد نظر خود و سایت های مفید را برای ما بفرستید. ممنون

اين پست ثابت مي باشد


[ پنجشنبه بیست و ششم دی ۱۳۹۲ ] [ 16:6 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

والدین متفاوتی برای فصل امتحانات باشید !
 
بدون تردید فصل امتحانات یادآور دغدغه‌ها و نگرانیهاست. این دغدغه‌ها و نگرانیها محدود به دانش‌آموز نمی‌شود، بلکه فضای خانه و خانواده را نیز در بر می‌گیرد. گویی والدین و اعضای خانواده امتحان دارند...
بیشترین میزان عدم توافق ها، ناراحتی ها، تیره شدن روابط، تعارضات، دورشدن و فاصله گرفتن والدین و فرزندان در زمان امتحانات است. این نتیجه، حاصل استخراج نتایج پرسشنامه‌ای است که در آن از والدین و فرزندان آنها درخواست شده بود به این سؤال پاسخ دهند:" چه مواقعی بیشترین اختلافات بین شما بروز می‌کند؟ "
جالب آنکه پاسخ والدین و فرزندان به این سؤال یکسان بود: «زمان امتحانات» .
 
والدین می گفتند: فرزندان حرفها و راهنمایی های ما را نمی‌شنوند،
فرزندان می‌گفتند: والدین تصور می‌کنند ما حرف های آنان را در بار اول نشنیده‌ایم و مدام تکرار می‌کنند، درس بخوان، نمره خوب بگیر، چرا به فکر خودت نیستی، ما خیر و صلاح تو را می‌خواهیم و... گوشهای ما پر است از این حرفها.
-
بدون تردید فصل امتحانات یادآور دغدغه‌ها و نگرانیهاست. این دغدغه‌ها و نگرانیها محدود به دانش‌آموز نمی‌شود، بلکه فضای خانه و خانواده را نیز در بر می‌گیرد. گویی والدین و اعضای خانواده امتحان دارند. دانش‌آموز برای رهایی ، گاه به مطالعه بیشتر روی می‌آورد و گاه درس و کتاب را به کناری نهاده و در برابر آنها سر تسلیم فرود می‌آورد و گاه به هر دوی این رفتارها می‌پردازد.
والدین نیز برای رهایی گاه چاره‌جویی هایی را در پیش می‌گیرند و گاه با تذکرات مداوم دانش‌آموز را به خواندن درسها و مطالعه بیشتر توصیه می‌کنند.
این سؤال بسیاری از والدین است:
" وظیفه آنها در شروع فصل امتحانات چیست؟ "
و " آیا ضروری است والدین خودشان را درگیر مسائل درسی فرزندانشان کنند؟ "
"آیا بهتر است بی‌اعتنا و بی‌تفاوت فرزندانشان را به حال خود رها کنند؟ "  
 
و اما وظایف والدین :
۱) فضایی آرامبخش، شور آفرین و اطمینان بخش بیافرینند.
قطعاً اصلی‌ترین وظیفه والدین ایجاد فضایی صمیمی، دلگرم کننده، فرحبخش و شورآفرین است. چنین فضایی درون محیط خانواده، دغدغه‌ها و نگرانیها را به حداقل می‌رساند، امکان بروز استعدادها را میسر می‌سازد، تواناییهای هوشی و عاطفی فرزندان را گسترش می‌دهد و فرزندان را مسئول و متکی به خود بار می‌آورد.
 
۲) سامان بخشیدن به مسائل و مشکلات اقتصادی در ایام امتحانات
بدون تردید مسائل مالی نقشی در نمرات تحصیلی و موفقیت فرزندان ایفا می‌کنند، سامان بخشیدن مسائل مالی در زمان امتحانات وظیفه‌ای مهم است که باید والدین آنها را جدی بگیرند.
واقعیت آن است که مسائل مالی گاه عرصه را بر والدین تنگ می‌سازد. طبعاً تحمل این مشکلات صبر آنان را سرریز کرده و فشارهایی را به دانش‌آموزان منتقل می‌کند ظرفیت دانش‌آموز محدود است و حساسیت وی زیاد. برنامه‌ریزی اقتصادی در طول سال و به‌ویژه در زمان امتحانات بیشترین کمک به دانش‌آموز است، تا با آسودگی خاطر به مسائل درسی و تحصیلی بپردازد.
 
۳) انعکاس تعدیل یافته فراز و نشیبها
مشکلات همیشه وجود دارند. شاید مشکلات به تنهایی و به خودی خود مهم نباشد مهم چگونگی مواجهه با این مشکلات است.سعی کنید در ایام امتحانات حتی‌الامکان همه مشکلات را به فرزندان منتقل نکنید.
تلاش کنید مشکلات را با همه ابعاد و زوایای نگران‌کننده و طاقت فرسا به آنان بازگو نکنید.  
 
4) پرهیز از اختلافات خانوادگی در حضور فرزندان
فرزندان شما خواه ناخواه از اختلافات شما و همسرتان آگاه می‌شوند. سعی کنید این اختلافات را در حضور آنها دامن نزنید. بیان اختلافات و بازگویی مجدد آنها به همراه القاب تحقیر‌آمیز، جسم و روح فرزندتان را فرسوده می‌سازد. آزردگی خاطر و فرسودگی جسم و روح فرزندتان مجالی برای یادگیری دروس به آنها نخواهد داد.
 
۵) امتحان دانش‌آموز، وظیفه دانش آموز است نه وظیفه والدین
والدین مسئولیتهای خودشان را دارند و دانش‌آموز مسئولیتهای خودش را دارد. امتحان جزو وظایف اوست. این وظیفه فرزند شماست که به موقع درس بخواند، تمرین حل کند. خود را برای امتحان کلاس و امتحان ثلث آماده کند. شما وظایف دیگری دارید. بهتر است هر کسی به وظایف خودش بپردازد.
 
۶) خود را با مدرسه، معلمان، انجمن اولیا و مربیان بیشتر کنید
ارتباط هر چه بیشتر شما با مدرسه و معلمان باعث خواهد شد فرزندتان با دلگرمی بیشتری درسها را دنبال کند. در ملاقات با معلمان و مشاوران از راهنماییها و توصیه‌های آنها حداکثر استفاده را ببرید. به این توصیه‌ها و راهنماییها عمل کنید. در انجمن اولیاء مربیان شرکت مداوم داشته باشید. شما می‌توانید از راهنماییها و تجربه‌های دیگر والدین در مورد فرزندشان استفاده کنید، اطلاع یابید چه کارهایی به سود فرزندان است و چه کارهایی بی‌نتیجه است.
 
۷) محدودکردن رفت و آمدهای خانوادگی
به میهمانی رفتن و میهمانی دادن زیاد، وقت زیادی از شما و فرزندانتان خواهد گرفت. در زمان امتحانات، میزان رفت و آمدها را کم کنید.
 
 ۸) تفریحات برنامه‌ریزی شده را جایگزین سایر فعالیت ها کنید
درس خواندن طولانی و خسته‌کننده به سود فرزندتان نیست. تفریح هر چند تفریحات ساده نظیر گردش در فضای آزاد، کوه، پارک رفتن و... فوائد زیادی برای شما و فرزندتان دارد. غالب این تفریحات هزینه‌های کمتری در مقایسه با یک میهمانی رفتن یا میهمانی دادن بر دوش شما می‌گذارد.
 
۹) در برنامه‌های درسی فرزندتان دخالت نکنید
فرزندان شما بارها و بارها از معلمان، مشاوران و مدیر مدرسه توضیحات فراوانی شنیده اند. تاکیدهای بیش از حد، امر و نهی‌های مکرر، سرزنش، دستورات شما در موقعیت دشوار امتحانی از سوی فرزندتان به عنوان دخالت تلقی می‌شود. اگر فرزندتان تصمیم گرفته به میزان اندکی مطالعه کند، مطمئناً با امر و نهی شما همین میزان اندک مطالعه را نیز انجام نخواهد داد.
 
۱۰ ) در فرصتهای مناسب، فرزندتان را تایید و تشویق کنید
با تشویق و تایید فرزندتان حس عجیبی در وی رشد می‌کند. او احساس می کند که قدرت عجیبی پیدا کرده است. قادر است بیشتر مطالعه کند، تمرین کند، یاد بگیرد، یادگیری برایش جالب و شورانگیز خواهد شد. شما می‌توانید در لحظه‌ای که موفق به حل مسئله‌ای شده است، یا در حال مطالعه است و شما از در وارد می‌شوید، در لحظه‌ای که به پاکنویس مطالب درسی می‌پردازد و حتی لحظه‌ای که کتابهایش را با نظم خاصی جمع و جور می‌کند. او را تحسین کنید. یک جمله کوتاه کافی است «می‌بینم به دفتر و کتابهایت سرو سامان داده‌ای»، «وقتی دیدم داری مطالعه می‌کنی خوشحال شدم» لحن گرم و صمیمی شما بر تایید و تشویق صد چندان می‌افزاید. سعی کنید احساس خودتان را به او بازگو کنید.
 
۱۱) از تحقیر، سرکوب کردن و طعنه‌زدن جداً بپرهیزید
بدون هیچ تردیدی کلمات ناراحت کننده، طعنه‌آمیز و ریشخندکننده اجازه فعالیتهای مفید را از فرزندتان سلب می‌کند. آیا شما خودتان حاضرید طعن، نیشخند، کلمات تحقیرآمیز بشنوید و با وجود این، کاری مثبت و سازنده انجام دهید. کاهش کلمات منفی و تحقیر‌آمیز باعث افزایش موفقیت فرزندتان خواهد شد.
 
 ۱۲) شنونده صمیمی حرفها و شکایت های فرزندتان باشید
همیشه اوضاع بر وفق مراد نیست. گاه دانش‌آموز از درسی تنفر دارد گاه نسبت به رفتار معلمی اعتراض دارد یا از یادگیری درسی عاجز است. در بیشتر این مواقع فرزندتان، راهنماییهای شما را نمی‌خواهد، او به دنبال گوش شنوایی است.
به دنبال آن است که کسی حرفهایش را بشنود و قضاوت نکند. او با دردل‌کردن احساس سبکی خواهد کرد. در چنین موقعیتهایی به استقبالش بروید. از قضاوت کردن درباره حرفهایش جداً بپرهیزید.
از توصیه کردن اجتناب ورزید. وظیفه شما فقط شنیدن است. حرفهایش را بپذیرید، سعی کنید احساس او را درک کنید، مطمئن باشید همه چیز به خیر و خوشی خواهد گذشت. 
-
اعلام آماده باش برای شب های امتحان !
با فرا رسیدن خرداد ماه و نزدیک شدن به فصل امتحانات بین دانش آموزان و حتی اولیای آن ها و معلمان جنب و جوش خاصی دیده می شود. در این میان دانش آموزانی که با برنامه ریزی قبلی و در طول سال تحصیلی به مطالعه درس های خود پرداخته اند دغدغه کمتری نسبت به دیگران دارند و می توانند با سپری کردن روزهای امتحان، نتیجه خوبی را برای خود رقم بزنند. اما بعضی از آن ها که از قافله تحصیل بازمانده اند و فقط در کلاس درس حضور فیزیکی داشته اند روزهای سختی را در پیش خواهند داشت.
 
 یک دانش آموز مقطع متوسطه در این باره می گوید:
طی یک ماه گذشته معلم ریاضی و زیست شناسی با مرور کردن کتاب درسی و برگزاری آزمون، آمادگی بیشتری برای من و هم کلاسی هایم فراهم و اشکال های درسی را برطرف کردند.
«کاظمی» می افزاید: متأسفانه بقیه معلمان این فعالیت را نداشتند حتی بعضی از آن ها تدریس کتاب درسی را به سختی به پایان رساندند و فرصتی برای آماده کردن دانش آموزان برای شرکت در امتحانات نداشتند.
 
دانش آموز دیگری هم با اشاره به اضطراب و نگرانی بیش از حد خود با نزدیک شدن به امتحانات پایان سال اظهار می دارد: با شنیدن نام امتحان استرس تمام وجودم را فرا می گیرد و حتی اگر از درس های ساده ای که توانایی زیادی در آن داشته باشم امتحان گرفته شود باز هم احساس دلشوره دارم.«معمری» اضافه می کند: والدینم از همان دوران کودکی ام موجب شده اند امتحان را مانند غولی در نظر بگیرم و همواره از آن بترسم و این امر هنگامی که سر جلسه امتحان می نشینم بیشتر و موجب کاهش تمرکز فکرم می شود.
 
یکی از دانش آموزان نیز با بیان این که هنوز هم والدین و معلمان نتوانسته اند هنگام برگزاری امتحانات آرامش خاطر بدهند عنوان می کند: مقایسه دانش آموزان ، ترساندن از شکست تحصیلی و توقع بی جا و بیش از توان آن ها برای درس خواندن، دغدغه و استرس زیادی ایجاد می کند.
«محمدزاده» می افزاید: شب امتحان برای من یکی از شب های دلهره آور و تنش زا بوده است و همیشه در این موقع از سال از سوی خانواده خود سرزنش می شوم.
 
دانش آموز دیگری هم اظهار می دارد: محل برگزاری امتحان باید تهویه و دمای مناسب و نور کافی داشته باشد و صندلی هایی که برای دانش آموزان در نظر گرفته می شود استاندارد باشد.
«رحمانی» ادامه می دهد: متأسفانه رفت و آمدهای اضافه مراقبان جلسه و گاهی پچ پچ های آن ها مانع تمرکز حواس دانش آموزان می شود ضمن این که در بعضی از مدارس به علت کمبود فضا، جای مناسبی برای برگزاری آزمون ها در نظر گرفته نمی شود.
 
 «کمالیان» دانش آموز دیگری است که از وضعیت برنامه امتحانی گلایه می کند و می گوید: برای بعضی از درس ها که ظاهر آسانی دارند هیچ تعطیلی در نظر گرفته نشده است و باید در فرصت کم، حجم بالایی از مطالب حفظ شود.وی می افزاید: نبود تعطیلی بین امتحان درس های سخت موجب کم خوابی یا بی خوابی می شود و در نتیجه خستگی روحی و جسمی برای فرد ایجاد می کند.
 
 یکی از معلمان هم تصریح می کند: هر سال با توزیع ورقه های مشابه امتحان بین دانش آموزان و مرور کردن درس ها سعی می کنم آن ها با محیط و نحوه برگزاری آزمون آشناتر شوند و این امر در کاهش اضطراب بسیار مؤثر است.
«اخوان» می افزاید: 15 تا 20 درصد افت تحصیلی دانش آموزان به دلیل استرس و اضطراب در جلسه امتحان است و معلمان و والدین در کاهش یا افزایش این مشکل، نقش مهمی دارند.

وی با بیان این که توجه به نمره و تنبیه بدنی اثر مخربی بر روان دانش آموز دارد و موجب ترس بیشتر آن ها از امتحان می شود اظهار می دارد: شرکت در امتحان های پایان سال تحصیلی و موفقیت در آن آرزوی قلبی تمام دانش آموزان و والدین است اما آن ها باید بدانند که برگزاری آزمون فقط به دوران تحصیلی خلاصه نمی شود بلکه ممکن است افراد سال ها در امتحان های مختلفی شرکت و در نتیجه باید اضطراب را از خود دور کنند.
وی معتقد است: تکرار کردن جملاتی مانند چند بار دوره کرده ای ، چقدر آموخته ای ، چه نمره ای می گیری ، وقت کافی برای مطالعه نداری و باید به طور مداوم بخوانی ، فقط اضطراب امتحان به وجود می آورد بدون آن که نتیجه مثبتی به همراه داشته باشد.
 
یکی دیگر از معلمان نیز بیان می کند: محیط خانه باید در ایام امتحان از تنش و مشاجره ها دور باشد و رفت و آمدها و مهمانی ها به حداقل کاهش یابد تا دانش آموز بتواند با تمرکز حواس و در محیطی آرام مطالعه کند.
«رحیمی» ادامه می دهد: بعضی از اولیا در فصل امتحان، فرزندان خود را برای مطالعه بیشتر تحت فشار قرار می دهند در حالی که باید از ابتدای سال تحصیلی آن ها را به درس خواندن ترغیب می کردند.
وی می گوید: هر یک از دانش آموزان استعداد و توانایی های خاصی دارند بنابراین انتظار والدین و معلمان باید براساس آن باشد تا دانش آموز بتواند به راحتی و به دور از اضطراب در جلسه های امتحانات پایان سال تحصیلی شرکت کند.
وی اضافه می کند: در مدت خدمت خود در آموزش و پرورش، بارها شاهد افت فشار، تهوع، سرگیجه، لرزش و حتی گریه دانش آموزانی بوده ام که به علت ترس از امتحان دچار آن شده اند که بیشترین عامل آن را والدین می دانم.
 
کارشناس مسئول تغذیه اداره کل آموزش و پرورش خراسان شمالی می گوید: بعضی از دانش آموزان هنگام امتحانات از قرص ریتالین که به نوعی مواد مخدر محسوب می شود استفاده می کنند تا این دارو به آن ها کمک کند بیشتر بیدار بمانند و درس بخوانند.
«سعید ملکشی» می افزاید: کارشناسان بهداشت توصیه های متعددی در این خصوص به دانش آموزان ارائه داده اند و آن ها را از عوارض این دارو مطلع کرده اند.
وی اظهار می دارد: دانش آموزان شب امتحان باید شام سبک و کم حجم بخورند و مصرف میوه نیز به دلیل اثر مثبت بر سوخت و ساز بدن توصیه می شود.
وی می افزاید: مصرف غذاهای شیرین، مواد دارای گلوکز، فسفر ، غذاهای دریایی ، عسل ، خرما و کشمش در این ایام ضروری است.
وی با بیان این که دانش آموزان باید در ایام امتحانات از مصرف تنقلاتی که ارزش غذایی ندارد جلوگیری کنند می گوید: خوردن دوغ و ماست موجب خواب آلودگی می شود و از این رو دانش آموزان قبل از امتحان از خوردن آن جلوگیری کنند.
وی با تأکید بر صرف غذاهایی که آسان هضم می شود ادامه می دهد: دانش آموزان می توانند با رعایت رژیم غذایی در ایام امتحانات، موفقیت بیشتری کسب کنند.
وی تصریح می کند: مربیان بهداشت و بهداشت کاران نکات لازم را در خصوص نحوه تغذیه مناسب به دانش آموزان ارائه می دهند و آن ها می توانند از راهنمایی های مربیان بهداشت مدرسه خود بهره مند شوند.
 
کارشناس مسئول مشاوره اداره کل آموزش و پرورش خراسان شمالی هم معتقد است: نظام آموزشی کشور به دلیل نتیجه محور بودن، موجب اضطراب آور شدن امتحان شده است به طوری که بسیاری از دانش آموزان هنگام امتحان دچار استرس و اضطراب می شوند.
«هوشنگ جعفرزاده» با بیان این که نتیجه امتحان دانش آموزان برای والدین و آموزش و پرورش مهم است ادامه می دهد: از این رو اولیای دانش آموزان با نزدیک شدن به فصل امتحان حساس می شوند و با صحبت کردن و سخت گیری های متعدد زمینه فشار و اضطراب را برای آن ها فراهم می کنند.
وی عوامل اجرایی مدرسه را نیز در افزایش اضطراب امتحان بین دانش آموزان مؤثر ذکر می کند و می گوید: والدین و معلمان باید در ایام امتحانات با دانش آموزان همکاری بیشتری داشته باشند، آن ها را به درس خواندن تشویق و از سرزنش کردن خودداری کنند، در پایان هر امتحان دانش آموز را مورد بازخواست قرار ندهند و در پایان تمام امتحانات نتیجه را پی گیری کنند.
وی با اشاره به این که سخت گیری بیش از حد عملکرد دانش آموزان را کاهش می دهد و به ضرر آن هاست می افزاید: تغذیه و استراحت مناسب و کافی در موفقیت دانش آموزان در امتحانات مؤثر است.
وی در خصوص محل برگزاری امتحان نیز اظهار می دارد: یکی از عواملی که هنگام امتحان موجب استرس و اضطراب دانش آموزان می شود محل و شیوه برگزاری آزمون است، بنابراین مکانی که برای این امر در نظر گرفته می شود باید دارای نور مناسب، صندلی های راحت و محیطی ساکت باشد تا دانش آموزان بتوانند با تمرکز بهتری به سؤال ها پاسخ دهند. ضمن این که عوامل اجرایی آزمون باید علاوه بر فراهم کردن محیطی امن و به دور از هر گونه سر و صدا، با آن ها برخورد مناسبی نیز داشته باشند.
 
 «جعفرزاده» در پاسخ به این سؤال که چرا فاصله زمانی بین امتحان بعضی از درس ها رعایت نمی شود تصریح می کند: دانش آموزان نباید درس خواندن را به شب امتحان موکول کنند در حالی که بیشتر آن ها در ایام تعطیل مطالعه چندانی در خصوص مرور کردن درس هایشان ندارند و فقط در روزهای امتحان درس می خوانند و این نوع درس خواندن مورد تأیید نیست و این دسته از دانش آموزان عملکرد خوبی نخواهند داشت.
وی ادامه می دهد: اگر دانش آموزان با برنامه ریزی مناسب و در طول سال تحصیلی درس های ارائه شده را مطالعه کنند برنامه امتحانی که بیشتر به شکل یک روز در میان تدوین می شود برای آن ها مشکلی به وجود نخواهد آورد.وی خاطر نشان می کند: اضطراب امتحان بیشتر بین دانش آموزان راهنمایی و متوسطه به خصوص در امتحانات هماهنگ دیده می شود و در مقطع ابتدایی با اجرای طرح ارزشیابی توصیفی طی چند سال گذشته این مشکل در حال برطرف شدن است.
 وی می افزاید: طرح ارزشیابی توصیفی یکی از راه های برطرف کردن اضطراب دانش آموزان است و معلمان باید از نحوه اجرای این طرح اطلاعات کافی داشته باشند. 
[ پنجشنبه سوم اردیبهشت ۱۳۹۴ ] [ 8:57 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

درکتاب 501 نکته برای معلمان آمده است : فراموش نکنید که شما تنها بزرگسال در کلاس درس هستید.

مدتها بود که این نکته ذهن من را به خود مشغول کرده بود.چرا بعضی ها مثل عموقناد،عموفردوس و عموپورنگ تا این اندازه موفق و مطرح هستند؟

راستی رمز موفقیت عمو فردوس درچه بوده است؟او که نه لباس گل گلی می پوشد،نه اداهای بچه گانه در می آورد.ولی اکثر کودکان از تماشای برنمه های آنها لذت می برند.

این گونه برداشت می کنم که رمز اصلی موفقیت آنها رعایت این تلفیق این دو  نکته است : 

چون که با کودک سرو کارت فتاد ، پس زبان کودکی باید گشاد

فراموش کنید که شما تنها بزرگسال کلاس هستید.

اگر کسی می خواهد در ارتباط با بچه ها توفیق داشته باشد،نباید بچه شود.نباید مثل بچه ها رفتار کند.او باید مثل یک بزرگسال باشد.بزرگسالی که زبان بچه ها را می داند.زبان بچه ها که تشکیل شده از تعداد زیادی شعر،لبخند،حیوانات و داستان  است .(حجه الاسلام راستگو را در نظر بیاورید)

اطراف بیشتر بچه ها ،پر از بچه هایی دیگر است .انجام دادن حرکات بچه گانه موجب جذب بچه ها نمی شود(هنرپیشگان از این قاعده مستثنی هستند،منظور کسانی هستندکه قرار است در ذهن بچه ها قالب یک بزرگسال را داشته باشند).بزرگسالی که بچه را جذب می کند،کسی ست که عادل ،قاطع ،مهربان و خنده رو است .داستانها و شعرهای زیادی می داند و درجمع ها به جای حرف زدن با بزرگترها ،بچه ها را مخاطب قرار می دهد.او صبور و راستگو است و به بچه ها بی احترامی نمی کند.بزرگسالان عزیر بچه ها ،همیشه سرحال و سرزنده هستند ،غذاهای مقوی می خورند و چیزهای زیادی راجع به کشورهای مختلف و حیوانات می دانند.آنها باید بتوانند نقاشی های ساده را خلق کنند و نیز خط نسبتا خوبی داشته باشند.

بزرگسالان قابل احترام برای بچه ها ،تمیز و مرتب هستند ولی اصل ساده پوشی را همیشه رعایت میکنند.کار زیادی با مُد ندارندولی لباسهای از مد افتاده هم نمی پوشند.

بزرگسالان قابل احترام بچه ها ، از کلمات مثبت استفاده می کنند.به عقیده ی من ،بازی کردن نقش چنین فردی از بودن واقعی آن بسیار سخت تر است .

پس اگر قرار است با بچه ها در ارتباط باشیم،کاری کنیم که احترام در روابط ما حرف اول را بزند...

[ جمعه چهاردهم فروردین ۱۳۹۴ ] [ 20:24 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

معلم فداکار گیلانی درگذشت

کد مطلب : 72892

گروه جامعه: ˈحسن امیدزادهˈ معلم فداکار استان گیلان اهل شهرستان شفت شب گذشته در سن 58 سالگی از دنیا رفت.

این معلم فدکار پس از سال ها تحمل رنج ناشی از سوختگی، شب گذشته در بیمارستان شهرستان فومن جان خود را از دست داد. حسن امید زاده معلم فداکاری است که در یک واقعه آتش سوزی در مدرسه ای محل خدمت جان دانش آموزان را نجات داد.این معلم فداکار در سال 76 زمانی که بخاری کلاس آتش گرفت و دانش آموزان در شعله های آتش گرفتار شده بودند، جان خود را به خطر انداخت و همه‌ دانش آموزان را نجات داد و خودش از ناحیه سر، صورت و گردن دچار سوختگی شدید شده بود.

پیکر این معلم فداکار امروز با حضور فرهنگیان و اقشار مختلف مردم از مقابل اداره آموزش و پرورش شفت به طرف زادگاهش روستای بیجارسر تشییع شد.آموزش و پرورش استان گیلان درگذشت این معلم فداکار را به همه فرهنگیان و دانش آموزان تسلیت گفت.


[ دوشنبه سوم فروردین ۱۳۹۴ ] [ 20:31 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
درباره خلاقیت :

خلاقیت چیست؟

خلاقيت به معناي توانايي تركيب ايده ها در يك روش منحصربه فرد يا ايجاد پيوستگي بين ايده هاست ولي نوآوري، فرآيند اخذ ايده خلاق و تبديل آن به محصول، خدمات و روش هاي جديد عمليات است.

عوامل موثر در خلاقیت:

1-آرامش: بچه هایی که آرامش های درونی دارند ،بهتر می توانند خلاقیت خود را نمایش بدهند.

2-جسارت و سرکش  بودن: این سرکش بودن به معنی این نیست آنها فرمان نابردار باشند.بلکه منظور این است که دانش آموز جسارت ابراز خلاقیت ها ی خود را دارند.

3-آشنایی با ابزار: دانش آموزانی که ابزار بیشتری را می شناسند،درموقعیت های مختلف قدرت انتخاب بیشتری داشته و می توانند برای انجام کارهای خود از ابزار مختلف استفاده نمایند.

4-اعتماد به نفس: دانش آموزانی که مرتبا مورد تحقیر و سرزنش قرار گرفته اند نمی توانند آزادانه بیندیشند و راههای جدید برای حل مسایل پیدا کنند.

5-کمتر تحت مراقبت بزرگسالان بودن:در بسیاری از موارد آموزشهای فشرده به دانش آموزان باعث می شود بچه ها کمتر به فکر خلق راههای تازه باشند.بزرگسالان نه تنها راههای قبلا رفته را در اختیار بچه ها قرار می دهند بلکه آنها را مجبور میکنند تا به روش آنها عمل کنند(دقیقا مثل وقتی که معنی یک نقاشی زیبا برای بچه ها ،کشیدن کوه ،خانه و درخت تلقی می شود)

6-بی نظمی و نظم توامان: گاهی نظم بیش از اندازه خود مخل خلاقیت است.بعضی از نظم ها مقدمه ی وسواس هستند.و وسواس ها عملا بندهایی نامرئی به دست و پای فکر و ایده ها می زنند.از طرفی بی نظمی مفرط و آشفتگی ذهن و اطراف و عدم تمرکز برموضوعی خاص می تواند خلاقیت را تحت الشعاع قرار بدهد.

7-تنبلی :گاهی افراد آنقدر تنبل هستند و به انجام روتین کارها عادت کرده اند .آنها به خاطر تنبلی ترجیح میدهند کارها و فعالیتهای خود تغییری ایجاد نکنند.این تنبلی ها شاید به صورت جسمی نباشند اما تنبلی فکری کمتر قابل رویت است .

8-نداشتن فرصت کافی برای تفکر:دربسیاری از موارد نداشتن فرصت کافی برای تفکر،فرجه هایی را که می تواند باعث ایجاد جرقه هایی برای خلاقیت شودرا از ما میگیرد.به هرحال در زندگی گرفتارترین انسانها و در زمانهای کاری فشرده ترین برنامه های درسی فرصتهایی برای نفس تازه کردن ،قدم زدن و کمی بیشتر فکر کردن وجود خواهد داشت.

9-دراختیار بودن تمام امکانات:لطف بیش از اندازه برخی از اولیا،به فرزندان خود و قرار دادن تمامی امکانات و حل کردن تمام مشکلات برای آنها ،می تواند فرصت تفکر و خلاقیت در حل مساله را از آنها بگیرد.

خلاقیت دنیای بسیار گسترده و وسیعی دارد.شاید حتی نوشتن درباره خلاقیت نیاز به خلاقیت دارد.این مطالب در ذهنم بود.امیدوارم شما نیز از آن استفاده کنید.

[ یکشنبه دوم فروردین ۱۳۹۴ ] [ 21:31 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

بعضی کلمات و عبارات در کلاس جادو می کنند.آنها می توانند بدون هیچ دردسری دانش آموزان را سریع و بدون دغدغه آرام کنند.لازم نیست به آنها بی احترامی کنید یا حنجره تان را اذیت کنید.فقط کافیست به جا و به اندازه از آنها استفاده کنید.هرچه در استفاده این کلمات آرام تر و جدی تر باشید،تاثیر بیشتری خواهد داشت:

1- بعدا با شما صحبت خواهم کرد.

2-شما زنگ استراحت بمون باهات کار دارم.

3-چند دقیقه وقت داری درباره کارت فکر کنی.

4-چند لحظه سرجات بایست.(قصد ما اذیت کردن بچه ها نیست.این جمله خیلی زود تاثیر میذاره .بچه ها رو زیاد سرپا نگه ندارید)

5-یه لحظه بیا کنار میزم باهات کار دارم.

6-پاشو برو بیرون یه آبی به صورتت بزن و برگرد.(آرام،جدی و مهربان)

7-بیا این نامه رو ببر دفتر.(حتی لازم نیست چیزی در نامه بنویسید.یادرباره ی کارش واکنشی نشون بدید.فقط اینجمله معجزه آسا رو به کار ببرید)

8-اگه مشکلی توی گروهتون هست بیایید به من بگید.

استفاده از واژه هایی مثل : هم کلاسی ،بغل دستی ،دوست،هم گروهی و...بین بچه ها همدلی به وجود میاره.

درصورتی که یکی از دانش آموزان معذرت خواهی می کنه ،اون رو ببخشید.(بچه ها باید یاد بگیرند که زود ببخشند)

نکات مثبت هر دانش آموز رو عنوان کنید.

تشویق و تشویق و تشویق

امانت دادن رو در بچه ها تقویت کنید.

اگر قراره انجام ندادن تکلیف یک دانش آموزرو ببخشید،دلیلش رو باصدای بلند توضیح بدید.

برای سلامتی یکی از دانش آموزان بیمار دعا کنید.

[ یکشنبه دوم فروردین ۱۳۹۴ ] [ 21:24 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
 

 

دانش آموزان شرکت کننده در طرح جابر

 

 

 

دانش آموزان منتخب فوتبال مدرسهآقای گلاب (مربی ورزش) و آقای بیکی در جمع دانش آموزان  اسفند 93آقای گلاب در جمع دانش آموزان

 

یک روز بدون کتاب در مدرسه (اسفند 93)آقای بیکی و آقای گلاب همراه دانش آموزان منتخبیک روز بدون کتاب (اسفند 93)

[ چهارشنبه بیستم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 18:1 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
با همت معلم پرانرژی ورزش مدرسه, جناب آقای گلاب , مسابقات فوتبال بین دانش آموزان کلاسها برگزار شد.

 

 

 

 

 

 

 

 

[ جمعه دهم بهمن ۱۳۹۳ ] [ 21:35 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
صاحب نظران در زمینه روش‌هاى آموزش و پرورش خلاقیت نظریاتى را ابراز کرده اند. به عنوان نمونه، تورنس، دانشمند معروف، براى رشد و پرورش خلاقیت توصیه‌هایى را به والدین و thمربیان مى نماید تا از این طریق بتوانند زمینه را براى بروز خلاقیت فرزندان و متربیان خود آماده نمایند.
. تجسم([۲۹]) قوى: توانایى تصور و تجسم اشیا، مفاهیم و فرایندها امکان بروز خلاقیت را بیشتر مى کند. بهتر است تصویرها زنده، متنوع، روشن و قوى باشند. تحریک کنجکاوى، انواع بازى‌هاى فکرى، نقاشى، تجسم آنچه بیان یا خوانده مى شود و دستکارى تصاویر روش‌هاى مفیدى براى این مهارت مى باشد.
۲٫ درک مطلب: در این زمینه باید مطلب اصلى فهمیده شود و موارد غیراساسى و بى مورد را کنار گذاشت. براى آموزش این مهارت به عنوان نمونه مى توان داستانى را براى کودکان خواند و از آن‌ها خواست تا اصل مطلب را به تصویر بکشند و یا آن را به شعر درآورند و یا خلاصه نمایند. هرچه مطلب ساده و روشن باشد، دریافت اصل مطلب راحت تر است.
۳٫ توجه به عواطف: در نظر گرفتن احساسات و عواطف نقش بسزایى در رشد و یا عدم رشد خلاقیت دارد. عواطف مى تواند باعث شور و شوق شود و یا در جنبه منفى عامل بازدارنده باشد.
۴٫ قدرت تخیل: در این روش فرد خود را جاى چیز دیگر قرار مى دهد. روش‌هاى پرورش تخیل بسیار متنوع است; مثل خواندن و نوشتن داستان‌هاى تخیلى و علمى. اختراعات و ابداعات بسیار زیادى وجود دارند که نتیجه قدرت تخیل افراد است.
۵٫ ابتکار:([۳۰]) در این روش باید از فرد خواست تفکر عادى و آنچه را که عادت کرده است کنار بگذارد و به تفکر غیرمعمولى توجه نماید. او نباید از اینکه تفکرى متفاوت با دیگران دارد اضطراب داشته باشد.
۶٫ توانایى درونى: رشد و پرورش تجسم مسائل پنهانى و درونى مى تواند نقش مؤثرى در خلاقیت داشته باشد. تمرکز، دقت و توجه به مسائل درونى فرایند خلاقیت را تسهیل مى نماید.
۷٫ بررسى راه‌هاى متفاوت: والدین و مربیان باید از کودکان بخواهند راه حل‌هاى گوناگونى را براى حل مسائل در نظر گیرند. یافتن راه حل‌هاى متفاوت و دورى از انتقاد([۳۱]) نسبت به ایده‌ها و عدم محدودیت در ارائه اندیشه‌ها زمینه را براى خلاقیت مهیا مى نماید.
۸٫ شوخ طبعى:([۳۲]) از ویژگى‌هاى افراد خلاق شوخ طبعى است. شوخ طبعى به این معناست که فرد مسائل بى ربط و نامناسب را که بر خلاف آداب معمول است به هم مربوط مى سازد. بنابراین، باید آن را تقویب و تأیید نمود.
۹٫ زود قضاوت نکردن: باید به کودکان آموزش داد که از قضاوت عجولانه بدون تفکر و پیشداورى و تعصب خوددارى نمایند و در داورى تفکر و استدلال را مدنظر قرار دهند.
۱۰٫ نگاهى دوباره: از مسائل مهم خلاقیت، داشتن نگرشى متفاوت است. فرد خلاق به دنبال جنبه‌هاى جدیدى است.
تغییر نقش از روش‌هاى مؤثر در خلاقیت است; مثلا، جابه جایى نقش‌ها مانند معلم ـ دانش آموز، والدین ـ کودک مى تواند نقش‌ها را تغییر داده و اندیشه‌هاى جدیدى به وجود آورد.
نقش معلم در پرورش خلاقیت
بررسى و مطالعه زندگى انسان‌هاى خلاق حاکى از آن است که هنگامى خلاقیت به شکوفایى مى رسد که شخص بتواند بین آنچه در درون دارد و آنچه از محیط مى آموزد ارتباط برقرار نماید; بدین معنا که طبیعت یا فطرت با تربیت هماهنگ باشد. بنابراین، براى رشد و گسترش خلاقیت، باید مربیان تربیتى به نکات زیر توجه کافى مبذول دارند: سؤالات بحث انگیز مطرح نمایند، از وسایل کمک آموزشى بهره بگیرند، ارتباط مسائل درسى را با واقعیت‌هاى زندگى بیان نمایند، از محرکات مختلف مثل تصاویر و نمودار استفاده کنند، به تخیلات دانش آموزان اهمیت دهند، اعتماد به نفس دانش آموزان را تقویت کنند، در دانش آموزان احساس آرامش ایجاد نمایند، مطالب درسى را با مطلب قبلى و تجارب دانش آموزان تنظیم کنند، فعال بودن دانش آموزان در جریان درس را مورد توجه قرار دهند، فرصت فکر کردن به دانش آموزان بدهند، تحقیق و جستوجو را تقویت کنند، به درک و فهمیدن بیش از حفظ کردن([۳۳]) عنایت داشته باشند، به افکار و عقاید دانش آموزان احترام بگذارند، از پاسخ‌ها و سؤالات عجیب و غریب و بى ربط دانش آموزان ناراحت نشوند و از آن استقبال نمایند، به کیفیت یادگیرى اهمیت بدهند، روش بحث و گفتوگو را انتخاب نمایند، برخى مواقع از خود دانش آموزان بخواهند مسائلى را مطرح کنند، به راه‌ها و جواب‌هاى مختلف توجه کنند نه اینکه فقط یک راه حل مشخص و معین را مدنظر داشته باشند، و قدرت تجزیه و تحلیل و انتقادى بودن را در دانش آموزان رشد دهند.
روش تدریس معلم از نکات قابل اهمیت در پرورش خلاقیت است. بنابراین، روش تدریس او باید اکتشافى و فعال باشد، یعنى روش‌هایى را به کار بندد که دانش آموزان را به فعالیت وادارد، جلسات بحث و گفتوگو تشکیل دهد و آن‌ها را با مسائل روبه رو سازد. معلم باید دانش آموزان را به خطرپذیرى معقول تشویق نماید. منظور از خطرپذیرى به مخاطره انداختن زندگى نیست. دانشمندانى همچون شکسپیر (نمایش نامه نویس)، داستایوسکى (داستان نویس) و پیکاسو (نقاش) با خطرپذیرى، به چنین موفقیت‌هایى دست یافتند. بنابراین، شکیبایى و صبر در برابر شکست را باید به دانش آموزان آموخت.
دانشمندان، دنیا را فقط سیاه و سفید نمى بینند و فعالیت‌هایشان را به صورت قانون همه یا هیچ تنظیم نمى کنند، آن‌ها بارها تغییر عقیده مى دهند و سبک خود را عوض مى کنند و مکرر آثارشان را بازبینى مى کنند تا نتیجه مطلوبى بگیرند و هیچ گاه آن را تکمیل شده تلقّى نمى کنند.
به دانش آموزان باید فرصت آزمایش و خطا داد و نباید به خاطر اشتباه در شیوه تفکر، آن‌ها را تنبیه و جریمه نمود. برخى مواقع پاسخ دانش آموزان فقط به خاطر آنکه مورد انتظار معلم نیست و با اندیشه او همخوانى ندارد اشتباه تلقّى مى شود. در صورتى که خطا زمینه ساز چالش فکرى و ابزارى براى تکوین اندیشه است. از این رو، به دانش آموزان باید اجازه داد از خطا کردن نهراسند; زیرا همه افراد خطا مى کنند و بهتر است آن‌ها شهامت، شجاعت، تهوّر و جوشش فکرى براى ابداع و خلاقیت داشته باشند و هنگام اشتباه به جاى تنبیه و سرزنش، هدایت و ارشاد شوند.

[ یکشنبه بیست و یکم دی ۱۳۹۳ ] [ 20:39 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

همکاران  دبستان  های شاهد بافق (پسرانه و دخترانه) از این آموزشگاه بازدید کردند. آنان ضمن بازدید از کلاس ها با برخی فعالیت هایی همکارانشان در این آموزشگاه آشنا شدند. لازم به ذکر است آنان پس از این مدرسه از مدرسه شاهد امام جعفر صادق و مدارس شاهد اردکان نیز بازدید کردند.

[ شنبه سیزدهم دی ۱۳۹۳ ] [ 11:53 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

همکاران  دبستان  های شاهد بافق (پسرانه و دخترانه) از این آموزشگاه بازدید کردند. آنان ضمن بازدید از کلاس ها با برخی فعالیت هایی همکارانشان در این آموزشگاه آشنا شدند. لازم به ذکر است آنان پس از این مدرسه از مدرسه شاهد امام جعفر صادق و مدارس شاهد اردکان نیز بازدید کردند.

[ شنبه سیزدهم دی ۱۳۹۳ ] [ 11:53 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

تعدادی از مدیراند مدارس شاهد بوشهر از این آموزشگاه بازدید کردند. این بازدید بنا به دعوت مدیرت آموزش و پرورش شهرستان میبد و با برنامه ریزی  وی صورت گرفته و همکاران که از سه مقطع بودند پس از صرف صبحانه و مراسم خوش آمد گویی توسط معاون محترم پرورشی جناب آقای جعفر شفاعی و همچنین صحبت های آقای فاضلی مسئول محترم فرهنگی بنیاد شهید استان تقسیم شده و عزیران متوسطه به مدارس متوسطه و گروه آموزش ابتدایی در این آموزشگاه با فعالیت های مختلف آموزشگاه در زمینه های مختلف اعم از آموزشی و پرورشی آشنا شدند و با نحوه شیوه های تدریس همکاران به صورت هوشمند آشنا شده و در طی بازدید از کلاس ها نظرات بسیار خوبی ارائه نمودند و از تجربیات همکاران این آموزشگاه بهره بردند. 

از جمله چیزهایی که مورد توجه این عزیران قرار گرفت تمام هوشمند بودن آموزشگاه و حمایت مدیر محترم آموزش پرورش از از مدارس شاهد شهرستان بود.

[ یکشنبه شانزدهم آذر ۱۳۹۳ ] [ 9:40 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
سفره حضرت رقیه با  مداحی جناب آقای زارعشاهی معاون پرورشی آموزشگاه و با حضور پرخیر و برکت جناب آقای اعرافی  امام جمعه محبوب شهرستان میید در نمازخانه آموزشگاه برگزار شد.

[ چهارشنبه دوازدهم آذر ۱۳۹۳ ] [ 9:51 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

عصرهای دوشنبه  

مشاوره  

مخصوص دانش آموزان و والدین 

 

 گرامی  

در آموزشگاه برقرار است.  

لطفا قبلا هماهنگ شود.

[ یکشنبه بیست و پنجم آبان ۱۳۹۳ ] [ 10:8 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
با عرض سلام خدمت اولیای گرامی (نظرخواهی در باره همکاران)

خواهشمند است که نظر خود را درباره ی روش تدریس و شیوه ی برخورد با  دانش آموزان  


وهمچنین میزان تکلیف ودیگر مواردی را که مد نظر اولیای محترم می باشد رادر  


قسمت نظر خواهی بیان فرموده تا راهنمایی های شما چراغ راه آینده ی ما باشد  


.در ضمن علت این نظر خواهی در وبلاگ به این خاطر بوده که نام و 

هویت نظر دهنده مشخص نباشد تا اولیای گرامی با خیال آسوده  

هر گونه انتقادی نسبت به مسائل مطرح شده را دارند با ما در میان  

بگذارند .در صورت تمایل از در ج مشخصات خودداری فرمایید      

    باتشکر :

[ شنبه بیست و چهارم آبان ۱۳۹۳ ] [ 10:42 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
کلاس های فوق برنامه پنج شنبه ها شامل روباتیک ،  

مهارت های زندگی  و زبان  و خوش نویسی برای دانش آموزان  

دایر می باشد.

[ شنبه بیست و چهارم آبان ۱۳۹۳ ] [ 10:37 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
کودکانی  که توسط دو دست مهارت پیدا کنند می توانند پیشرفت های قابل توجهی در زمینه های زیر داشته با شند:


o توسعه و بهبود عملکرد نیمکره های چپ و راست مغز

o تشکیل فرکانس موج بتا در مغز

o سرعت در محاسبات ریاضی

o تقویت حس بینایی،شنوائی و احساس افراد

o افزایش قدرت ذهن

o افزایش مهارتهای تحلیلی و منطقی

o افزایش تخیل و خلاقیت

o بهبود حافظه و عکس العملها

o افزایش اعتماد به نفس

o افزایش مهارت گوش دادن و درک مطلب

o مهارتهای نظارتی 

کلاس های آموزش چرتکه از هفته آینده دوشنبه ها عصر در آموزشگاه دایر می باشد. علاقه مندان می توانند برای ثبت نام به دفتر آموزشگاه (اقای فیاضی) مراجعه کنند.  

[ شنبه بیست و چهارم آبان ۱۳۹۳ ] [ 10:31 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
آزمون های دوره ای گاج طی 4 نوبت در این آموزشگاه برای تمام پایه ها  برگزار خواهد گردید. اولین دوره آزمونهای هماهنگ گاج در 28 آبان از همه ی دروس انجام خواهد گرفت و به طور متوسط هر دو ماه یک بار  این آزمون ها تکرار خواهد شد و نتایج آن همراه با جزئیات کامل به اطلاع دانش آموزان خواهد رسید.

[ یکشنبه یازدهم آبان ۱۳۹۳ ] [ 16:57 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
طبق برنامه ریزی انجام شده دانش آموزان این آموزشگاه در روزهای 18 و 19 آبان ماه از پارک علم و فناوری یزد دیدن خواهند کرد و از برنامه های آنجا استفاده خواهند نمود.

[ یکشنبه یازدهم آبان ۱۳۹۳ ] [ 16:52 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
عزاداری سالار شهیدان امروز در نمازخانه آموزشگاه برگزار شد. آقای علی اکبر زارعشاهی مداح اهل بیت با صدای گرم خود دانش آموزان و همکاران را به فیض رساندند و در پایان از دانش آموزان پذیرایی مختصری به عمل آمد.

[ یکشنبه یازدهم آبان ۱۳۹۳ ] [ 16:49 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
دانش آموزان پایه سوم این آموزشگاه همراه با معلمان خود از روستای اشنیز دیدن کردند. یکی از دروس فارسی کلاس سوم که درس طبیعت و مربوط به گزارش نویسی گروه های دانش آموزی است ما را بر آن داشت تا ضمن یک طبیعت گردی جذاب دانش آموزان را با برخی نکات مربوط به این درس آشنا کنیم.

[ پنجشنبه هشتم آبان ۱۳۹۳ ] [ 16:57 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

به اطلاع والدین گرامی می رساند انجمن اولیا این آموزشگاه در تاریخ ۱۶ مهر برگزار گردید و افراد ذیل به عنوان اعضا انجمن اولیا مدرسه انتخاب گردیدند.

۱- آقای شیخ مرتضی دهقانی

۲- آقای حسن زارعی

۳- آقای مسعود احمدیان

۴- آقای محمدرضا کارگر

۵- دکتر فیصل اشرفی

۶- آقای منصور ضیایی

۶- خانم رهرا دهقانی

۷- خانم مدرسی

۸- خانم اسلامی

[ شنبه سوم آبان ۱۳۹۳ ] [ 12:5 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
[ شنبه سوم آبان ۱۳۹۳ ] [ 11:45 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
وبلاگ سوم مهر وبلاگ به روز و فعالی است که سوالات جالبی را در وبلاگ خود می گذارد. شما می توانید از این وبلاگ حداکثر استفاده را داشته باشد. برای نمونه دو تمرین را از این وبلاگ انتخاب کردیم.
 
 با تشکر از آقای حسینی مدیر وبلاگ سوم مهر
دانلود تمرین ریاضی ( الگویابی ) پایه سوم
 
 
پیک آدینه هفته چهارم مهرماه 93
 
 
 
 
 
[ شنبه سوم آبان ۱۳۹۳ ] [ 11:45 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

امروز ۳ آبان ۹۳ بر  آن شدیم وبلاگ آموزشگاه را به روز رسانی کنیم و حداقل هفته ای یک بار از این طریق با اولیا گرامی و دانش آموزان عزیز در ارتباط باشیم. از ارسال نظرات شما ممنون خواهیم شد و از آنها استفاده خواهیم کرد.

[ شنبه سوم آبان ۱۳۹۳ ] [ 11:35 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

برنامه استخر برای تمام پایه ها  در نظر گرفته شده است. این برنامه که به مدت چهار  جلسه ادامه خواهد یافت اولین جلسه آن در هفته گذشته (پنج شنبه)  برای تمام دانش آموزان  برگزار گردید و باعث شادی  و نشاط دانش آموزان شد.

[ دوشنبه پانزدهم اردیبهشت ۱۳۹۳ ] [ 18:2 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
لطفا به ادامه مطلب بروید           


ادامه مطلب
[ یکشنبه چهاردهم اردیبهشت ۱۳۹۳ ] [ 21:7 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
 


اکثر ما بطور معمول تمام روز رو در اداره یا دیگر محیط های کاری به یک حالت ثابت می نشینیم، در نتیجه آخر شب، وقتی که می خوایم به رختخواب بریم خیلی از ما درد کمی رو در پشتمون احساس می کنیم
این مسئله رو نادیده نگیرید ...


 


ادامه مطلب
[ یکشنبه چهاردهم اردیبهشت ۱۳۹۳ ] [ 16:25 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

تشویق غیر مادی بهترین نوع تشویق

بهترین نوع تشویق آن تشویقى است که به گفته روانشناسان از تأییدى درونى برخوردار بوده و طفل از انجام عملى قلباً احساس رضایت کند. این حالت شاید در سنین خردسالى براى کودک به دست‌ آمدنى نباشد ولى از حدود سنین 7 سالگى به بعد که مسأله تفکر منطقى در کودک پدید آمده و رشد پیدا مى‌کند این امر حاصل ‌شدنى است.

 

تشویق غیر مادی بهترین نوع تشویق

اساس مسأله این است که وجدان در کودک رشد کند، او حقیقت یک امر را بیابد و آن را درون خود لمس و احساس کند. از حدود سنین 7 سالگى مى‌توانیم ارزش انجام وظیفه و قداست آن را در ذهن‌ها مستقر سازیم و با تذکر و القاء، و با نشان‌دادن ارزش عملى امور را به وضع و حالتى برسانیم که قلباً از امرى اظهار رضایت کند.   

 

ما چاره‌اى نداریم جز این که کودک را به فواید امور مورد ترغیب خود آگاه کنیم و نشان دهیم که آدمى باید وظیفه‌ شناس باشد و لذت کار و کوشش جز در سایه وظیفه ‌شناسى میسر نیست. نمونه‌ ها و مصداق‌ هاى بسیارى را در این زمینه مى‌توان به کودک معرفى کرد طورى که در هر کار نمونه‌اى را عرضه کرده باشیم.

 

کودکان و بزرگترها اگر به حقیقت امرى دست یابند و بدانند که ارزش‌ها در گرو وظیفه‌شناسى‌هاست دیگر نیاز به محرک و استارت ندارند.

 

تشویق غیر مادی

هم چنین از نکات مهم در تشویق این است که بکوشیم تا حدود امکان تشویق‌ها کمتر صورت مادى پیدا کند. تکیه اساسى روى جنبه‌هاى غیرمادى باشد. این‌ امر بدان خاطر است که اگر بنا شود ما براى هر کار خوبى از کودک سرمایه‌گذارى مادى کنیم:   

1. پول و ثروت ما قد نمى‌دهد از آن بابت که براى مۆثر واقع شدن تشویق ناگزیریم در هر مرحله تشویق مادى خود بیش از دفعات قبلى باشد. مثلاً اگر دفعه اول معادل 20 ریال سرمایه‌گذارى کنیم دفعات بعد باید بترتیب 25-30-40 و ... ریال باشد.

و گرنه تشویق ما از نوع تکرار مکرر خواهد بود که اثرش را از دست مى‌دهد.        

 

2. کودک تدریجاً فردى مادى مسلک و مال دوست و در آن افراطى به عمل مى‌آید و در برابر هر کارى که انجام مى‌دهد انتظار مادى خواهد داشت در حالی که ما در حال و آینده نیاز داریم به افرادى که در مواردى لازم براى حفظ و سلامت حیات اجتماعى از جان و مال خود سرمایه‌گذارى کرده، توقعى هم از کسى نداشته باشند.

 

٣. در سایه چنین تشویقى عادت غلطى در کودک پدید مى‌آید که بعدها قابل تداوم و ادامه نیست. زیرا او دیر یا زود وارد اجتماع مى‌شود و همان توقعات را از اجتماع دارد و طبیعى است که اجتماع آن را برآورده نکند و این خود مایه ترک وظیفه به خاطر یأس و سرخوردگى است. مى‌دانیم که اجتماع حتى در تشویق کلامى مفت و بى‌مایه سهل‌انگار است تا چه رسد به آن چیزهائى که بار مالى به همراه دارد.

 

تشویق غیر مادی بهترین نوع تشویق

تشویق بیجا

در همین رابطه ضرورى است به این نکته متذکر شویم که شدت علاقه والدین و مربیان به کودک نباید سبب آن شود که دانش آموزی بیجا و بدون استحقاق مورد تشویق قرار گیرد و کارنکرده به اجر و مزدى برسد زیرا این‌ امر ارزش تشویق را به عنوان وسیله‌اى محرک و جهت‌ دهنده از بین مى‌برد.

 

تشویق یک وسیله و یک ابزار کمکى براى تربیت است. باید دید آن را در کجا و چگونه باید به کار برد. به هنگامى باید طفل را تشویق کرد که هدف ما این باشد اندیشه حساب شده‌اى را در کودک تثبیت کرده، پایه استوارى را در تربیت او بگذاریم، آن هم در حد و میزانى که او پس از آن به راه افتد و با اطمینان خاطر و امیدوارى به پیش رود.         

 

تشویق بیجا نوعى تصنع براى کودک به حساب مى‌آید و کودک در حد درک و شعور خود تصنع را مى‌تواند دریابد و این درک به زیان پرورش اوست. کودکان گاهى مى‌دانند والدین و مربیان به خاطر مقاصد خاصى امروز او را مورد تشویق قرار مى‌دهند تا فردائى برسد و از آن بهره‌بردارى کنند.     

 

آنجا که جاى استحقاق نباشد، طفل از هرچه که تشویق نام دارد گریزان است و بیزار. عطش او در طلب رشد و ارتقاء فرو نشانده نمى‌شود و انتظارى از او برآورده نخواهد شد.

 

پس زمانی تشویقش کنیم که طفل لااقل تا حدودى خود را مستحق آن بداند.

[ پنجشنبه چهارم اردیبهشت ۱۳۹۳ ] [ 21:24 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]

                               اصول صمیمیت با فرزندم
در صورتی که پدر و مادر کمی حوصله به خرج دهند و صبوری کنند و با آرامش به حرفهای بچه هایشان گوش دهند مسلما خیلی از گره هایی که بایستی با دندان باز شود را با دست باز می کنند.


ادامه مطلب
[ جمعه شانزدهم اسفند ۱۳۹۲ ] [ 19:58 ] [ روح ا... شبانی - جمال اسدزاده ]
.: Weblog Themes By Iran Skin :.

درباره وبلاگ

با سلام خدمت همه شما دوستان خوب من. امیدوارم مطالب این وبلاگ مورد استفاده شما قرار گیرد. خوش حال می شوم مرا از نظرات خود آگاه کنید.
امکانات وب